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Olá Familiares!!

A Pandemia

Em quarentena as rotinas precisam ser adaptadas, por este motivo, nós profissionais da Educação Especial, preocupados com a demanda que os pais devem estar enfrentando em casa e ainda com as necessidades especificas das crianças/adolescentes e adultos com deficiência, estamos aqui para lhes oferecer um espaço com atividades diversificadas, informações que auxiliem os pais e as crianças a superarem o atual momento.

É importante que a família converse diariamente com seu filho explicando através de figura, vídeos, filmes, dramatização o porquê não pode sair e quais cuidados devem ser tomados para não ficar doente.

Sabemos que todos necessitam de rotina para se organizarem, iniciaremos por aqui:

Faça com seu filho a rotina do dia: acordar, alimentar-se, horários da higiene, atividade escolar, intervalo, brincadeiras, relaxar;
Explore a criatividade, utilizando o que tem em casa, disposição dos moveis, desenhos de tapetes, materiais recicláveis, revistas, jornais, grãos, fantoches de meias entre outros,
Estimule o movimento: desafios, danças, mimica, dramatização, percepção corporal, flexibilidade, entre outros
Estimule a comunicação: pode ser através do corpo, das mãos, dos gestos, da fala, de símbolos entre outros;

Lembrem-se ações simples são capazes de fazer a diferença no cotidiano da casa.

· Estimule os sentidos: pegar, cheirar, sentir, ouvir, falar, ver.

· Estimule a socialização: trocas de brinquedos, brincar juntos, ajudar um ao outro, palavras mágicas, “obrigada, por favor, desculpa, entre outros<

· Estimule atividades de Vida Diária: Higiene pessoal, alimentação, tarefas doméstica, independência, autonomia (com ajuda, pequena ajuda, sem ajuda).

· Estimule a organização: de brinquedos de utensílios domésticos, das gavetas entre outros.

Lembrando que todas as atividades devem ser permeadas por carinho, atenção, foco, respeito as dificuldades, elogios, limites claros e objetivos, explicações utilizando pistas visuais, auditivas, sensitivas e principalmente fazendo para que a criança observe e repita, não esqueça você será o modelo.

É importante que você conheça ou descubra as preferências de seu filho e as utilize para manter o interesse motivação para executar o que é proposto.

Utilize de diversos materiais com cores, sons, texturas, tamanhos, formas diferente.

Importante a Tecnologia também é uma grande ferramenta – vídeos, filmes, jogos interativos entre outros farão sucesso.

CIER - ESCOLA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Registro semanal das aulas suspensas nos termos do Decreto nº 4369/2020, com atividades realizadas de forma não presencial mediada

2021

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VÍDEOS

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ATIVIDADES ESCOLA 2020

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EQUIPE TÉCNICA

A escola de Educação Especial do CIER Romildo Pardini como um espaço educacional tem sido desafiada a articular o conhecimento escolar às demandas sociais que ocorrem na sociedade.

Sendo assim, se torna necessário que a escola proporcione informações que gerem conhecimento e que sejam capazes de desenvolver a consciência social de proteção á vida e ás pessoas de maneira saudável e harmoniosa.

Deste modo, todos os profissionais do ambiente escolar podem contribuir diretamente no processo ensino-aprendizagem, partilhando, trocando conhecimentos e experiências que alcancem as crianças e suas famílias.

A intencionalidade em proporcionar informações, visa levar a todos uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Para tanto, a Equipe Técnica da escola especial do CIER Romildo Pardini partilha aprendizagens de forma significativa, que certamente serão importantes para a vida social e familiar.

Vamos aprender juntos?

NOSSA TEOLINDA

Teolinda e dicas de auto cuidado na quarentena

Teolinda no combate ao vírus

Teolinda e os cuidados com a higiene e o bem estar

Dançando com a Teolinda

TEOLINDA NO DIA DO DESAFIO

TEOLINDA E O KIT FAZ FELIZ

TEOLINDA E OS SENTIDOS

REFLEXÕES DE TEOLINDA

TEOLINDA E O KIT ORGANIZA

Terapeuta Ocupacional

Angela Rodrigues Magalhães Rocha

CREFITO: 2927

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

QUADRO DE ROTINAS

Terapeuta Ocupacional

Ana Paula de Castro

CREFITO 3/4688

FONOAUDIOLOGIA

1ª Parte- Autonomia da Pessoa com Deficiência Intelectual na alimentação

2ª Parte

3ª Parte

4ª Parte

5ª Parte

FONOAUDIÓLOGA

CLÁUDIA ADRIANA BRITO GONÇALVES

CRFa 17181

EDUCAÇÃO FÍSICA

Prefeitura Municipal de Hortolândia

Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia

Unidade Escolar: CIER

Professor (a): Ana Maria de Souza

Especialidade: Educação Física

Faixa etária ou ano: não específico

Data: 13 / 04 / /2020 à 17 / 04 / /2020.

ORIENTAÇÕES PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO – ESPECIALISTAS EDUCAÇÃO FÍSICA

Registro semanal das aulas suspensas nos termos do Decreto nº 4369/2020, com atividades realizadas de forma não presencial mediada.

ATIVIDADE:

CAÇA AO TESOURO

Adaptada de: https://www.efdeportes.com/efd173/educacao-fisica-escolar-sugestoes.htm

O que envolve essa atividade

Segue o exemplo de uma atividade utilizada na iniciação da modalidade Corrida de Orientação aplicada em comemoração à Páscoa.

Tema: Páscoa

Material: papel, um baú ou uma caixa para simbolizar um baú, ovos de chocolate ou algo de interesse ou que a família ou a criança goste (a intenção é despertar curiosidade).

Formação:

oUma pessoa será responsável por “esconder” o “baú do tesouro” e deverá elaborar algumas pistas para auxiliar os outros participantes a encontrarem o baú. Chamaremos aqui essa pessoa de ORIENTADOR.

oOs participantes ou equipe deverão ter um “mapa” onde deverá constar números de 1 a 8, por exemplo; correspondentes a sequência das pistas. Importante não pular os números. Sugerimos de três a oito números que serão os lugares com as pistas.

oDentro do ambiente colocar os números que irão estabelecer os pontos de pistas sobre a seqüência a ser seguida e dicas de onde encontrar o próximo ponto. Exemplo: no ponto inicial tem a seguinte pista: siga na direção da sala e procure pelo número dois atrás do móvel onde as pessoas se sentam...!

oEm cada local com o número deverá ser colocada uma mensagem/pista.

·Execução

oA equipe parte do ponto inicial em direção ao 2° ponto e assim sucessivamente;

oPara se chegar ao ponto subseqüente é necessário que se leia as orientações escritas em cada ponto.

·Regras

oO orientador lê as instruções deixadas em cada local para os participantes;

oUtilizando as referências das instruções, os participantes decidem a direção que deverão seguir;

oSe o próximo ponto atingido não for o número subseqüente, os participantes deverão voltar ao ponto anterior e ler novamente as instruções.

·Adaptações das regras conforme o objetivo da aula

oCapacidade Física - Velocidade: vencem os participantes que realizarem o percurso, corretamente, em

oCooperação: Participantes em duplas (dupla par e dupla ímpar) ou equipes.

oObjetivo: Noções básicas de direções, interpretação de texto, raciocínio lógico, interação com os familiares.

Forma de registro

Os familiares podem registrar por escrito ou por vídeo com relatos de como fizeram a atividade, pontos de dificuldade, acertos, coisas engraçadas, enfim, como a família interagiu com a atividade.