Postagem em destaque

Essa é uma iniciativa da Prefeitura de Hortolândia, por meio da Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia, para que os alunos não se afastem do ambiente escolar e continuem se preparando para o futuro! Neste espaço, você terá acesso às atividades planejadas pelos professores de seu filho(a) e a equipe gestora da escola.

O Blog Educação proporcionará o aprendizado dos alunos da Rede Municipal de Ensino em tempos de Coronavírus, oferecendo atividades pedagógicas durante a quarentena até que as aulas sejam retomadas. Os conteúdos podem ser acessados, de acordo, com a escola de cada aluno.

O objetivo é oportunizar aos alunos da rede municipal de ensino o acesso às atividades lúdico-pedagógicas. Com o olhar da Educação em Movimento, você encontrará atividades diversificadas, que poderão ser desenvolvidas pelos alunos em casa.

Aos pais ou responsáveis, pedimos a colaboração de viabilizar e orientar o acesso dos alunos a este espaço educacional, para conseguirmos realizar essa tarefa de forma construtiva e prazerosa. Dessa forma, elaboramos algumas dicas preciosas e importantes:

Acesse o blog diariamente para verificar tarefas atualizadas:

  • Crie uma rotina de estudos, isso mostrará ao seu filho o quanto é importante manter esse hábito;
  • Verifique a conclusão das atividades feita pelas crianças observando se completou toda tarefa;
  • Valorize o trabalho da criança e estimule a continuar os estudos;
  • Incentive o hábito da leitura diária, lendo junto com seu filho ou para ele;
  • Pratique momentos diferentes de lazer, com atividades em casa, no período oposto dos estudos.

Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia


terça-feira, 26 de maio de 2020

E.M.E.F Marleciene Priscila P. Bonfim


Querida família,
Diante da emergência da Pandemia do Coronavírus, os alunos receberão atividades para serem realizadas em casa. Todas essas atividades poderão ser feitas nos cadernos dos alunos, sem necessidade de impressão.
É importante que acessem esse blog semanalmente para realizar as atividades propostas pelos professores. As atividades serão postadas sempre às terças-feiras.
Estamos a disposição de vocês para esclarecimentos. Orientamos a seguir as recomendações oficiais de prevenção nesse período de distanciamento oficial.
EMEF “Profª Marleciene Priscila Presta Bonfim”


Para facilitar a navegação, as atividades serão postadas divididas por ano em um link. Para ter acesso às atividades, clique no link do ano em que o aluno está.
















18 a 22/05/2020


Parabéns cidade querida! Veja as produções realizadas por nossos alunos em nosso painel: 









Nesse mesmo blog, acesse a aba Educação Física para ter acesso às atividades dessa disciplina.



Nas abas "Educação Integral" e "Quer saber mais?" há outras atividades interdisciplinares opcionais para os alunos.
 




11 a 15/05/2020







Nesse mesmo blog, acesse a aba Educação Física para ter acesso às atividades dessa disciplina.

Nas abas "Educação Integral" e "Quer saber mais?" há outras atividades interdisciplinares opcionais para os alunos.



04 a 08/05/2020

Nessa semana tão especial, não poderíamos deixar de homenagear todas as mulheres que, com muita garra e força, cumprem o papel de cuidar de nossos pequenos. Obrigada por tudo! Um grande abraço de toda a nossa equipe!
Feliz Dia das Mães!

Veja mais homenagens de nossos alunos no site da nossa escola: https://emefmarleciene.wordpress.com/painel/








Nesse mesmo blog, acesse a aba Educação Física para ter acesso às atividades dessa disciplina.

Nas abas "Educação Integral" e "Quer saber mais?" há outras atividades interdisciplinares opcionais para os alunos. 






27/04 a 01/05/2020

Jardim II

1º Ano

2º Ano

3º Ano

4º Ano

5º Ano



20 a 24/04/2020


13 a 17/04/2020


Para facilitar a navegação, as atividades propostas para cada ano serão divididas por cores. Assim:

1º ano – Rosa

2º ano - Azul

3º ano – Verde

4º ano – Amarelo


5º ano - Roxo





13 a 17/04/2020

2º ano

Língua Portuguesa
8 aulas semanais
- Ordem alfabética
Observe as palavras e copie-as em ordem alfabética.

- Singular e plural    
A BORBOLETASINGULAR – INDICA UM SÓ SER OU ELEMENTO
AS BORBOLETASPLURAL – INDICA MAIS DE UM SER OU ELEMENTO.
No caderno, separe as palavras no singular e no plural: 

O LÁPIS              O  ATLAS            OS GRILOS         O PIRES
OS ANÕES          AS EMAS            OS ANÉIS           AS FERAS
O TÊNIS              AS BALEIAS       OS RATOS          A GALINHA
OS HOMENS      O RELÓGIO        O COPOS             OS PÁSSAROS

- Separando as sílabas (responda no caderno):
VACA                           QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?
        
CAVALO                      QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

GATO                           QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

JACARÉ                       QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

ELEFANTE                   QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

COBRA                        QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

ARARA                        QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

TIGRE                          QUANTAS SÍLABAS? 
                                      QUANTAS LETRAS?  

- Sinais de pontuação
EXCLAMAÇÃO ( ! ): ESTOU SEMPRE NO FINAL DAS FRASES EXCLAMATIVAS;
EXEMPLO: QUE CRIANÇA BONITA!
INTERROGAÇÃO ( ? ): SOU MUITO CURIOSO E FAÇO MUITAS PERGUNTAS, ESTOU SEMPRE NO FINAL DAS FRASES INTERROGATIVAS;
EXEMPLO: POR QUE? COMO? QUEM? QUAL? O QUE? ONDE?

DOIS PONTOS ( : ): SIRVO PARA INDICAR QUANDO ALGUÉM VAI FALAR;
EXEMPLO: PAULO FALOU: JÁ ESTOU INDO MÃE

PONTO (. ): SIRVO PARA MARCAR O FINAL DAS FRASES NEGATIVAS E AFIRMATIVAS;
EXEMPLO: EU LEVANTEI E TOMEI CAFÉ.

TRAVESSÃO ( - ): ESTOU SEMPRE PRESENTE NOS DIÁLOGOS;
 EXEMPLO: - SOU MUITO FALANTE.

VÍRGULA ( , ): SIRVO PARA INDICAR UMA PEQUENA PAUSA NA LEITURA;
EXEMPLO: PAULO, VENHA ALMOÇAR.

Aproveite essa leitura para utilizar os sinais de pontuação nas próximas atividades de produção de texto.

- Masculino e feminino
Separe as palavras masculinas e femininas em seu caderno:

- Cantigas
SAPO JURURU
Complete com as palavras que faltam, peça ajuda para os pais e ou um responsável.
---------------------------- JURURU
NA BEIRA DO ----------------------
QUANDO O SAPO CANTA,
OH MANINHA,
É QUE ESTÁ COM ---------------
A ------------------------- DO SAPO
DEVE ESTAR LÁ DENTRO,
FAZENDO RENDINHA.
OH MANINHA,
PARA O -------------------------------

- Gênero textual: texto informativo
É um texto com a intenção de informar o leitor e trazer algumas curiosidades sobre um determinado assunto. Geralmente são tiradas informações de revistas, jornais; etc ...
Texto:
QUAL É O NOME DO ANIMAL MAIS PESADO?

O ANIMAL MAIS PESADO DO MUNDO É BALEIA AZUL. APESAR DE SE ALIMENTAR DE PEQUENOS CRUSTÁCEOS, ELA PESA 150 TONELADAS APROXIMADAMENTE. AS BALEIAS COSTUMAM PASSAR O INVERNO NAS ÁGUAS QUENTES DOS OCEANOS ATLÂNTICO E PACÍFICO. QUANDO CHEGA O VERÃO, ELAS VIAJAM À PROCURA DE ÁGUAS MAIS FRIAS NAS REGIÕES POLARES.

Pesquise sobre o animal que você mais gosta e escreva um texto informativo sobre ele no caderno.
Para escrever, pense nas seguintes informações:
- nome, altura e peso;
- do que se alimenta;
- onde vive;
- curiosidades sobre ele.
Faça um desenho ou cole uma imagem desse animal.

- Leia o livro: “O cabelo da menina” de Fernanda Takai em: https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/o-cabelo-da-menina/
(Projeto “Eu leio para uma criança”, Fundação Itau)
No caderno, preencha essa informações sobre esse livro:
TÍTULO:
AUTOR:
ESCREVA UM POUCO SOBRE ESSE LIVRO:

FAÇA UM DESENHO  DA PARTE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU:

Matemática
5 aulas semanais
1)    Sistema monetário brasileiro (leia com atenção)

Para comprar ou vender alguma coisa, usamos dinheiro, cheque ou cartão.
Cada país tem seu dinheiro, representado em papel (notas) e em metal (moedas). No Brasil nosso dinheiro é o real. Seu símbolo é R$. Representamos assim: R$ 1,00 = 1 real.
Abaixo de um real temos os centavos. 1 real corresponde a 100 centavos. As quantias são escritas usando vírgula, assim:
R$ 10,50 – a parte inteira, ou seja, o 10 corresponde ao número de reais e a parte decimal, depois da vírgula (50) indica o número de centavos.
Neste caso temos: 10 reais e 50 centavos.

2)    Agora pesquise com a ajuda de um responsável (observando bem) as notas e moedas de nosso dinheiro, o real.


As atividades a seguir devem ser realizadas no caderno.

3)    Desenhe as notas e as moedas:

Moedas
R$ 0,05                R$ 0,10               R$ 0,25               R$ 0,50              R$ 1,00
Cédulas ou notas
R$ 2,00            R$ 5,00           R$ 10,00         R$ 20,00          R$ 50,00          R$ 10,00

4)    Se possível, recorte de algum livro velho ou imprima moedas e cédulas de nosso dinheiro e aproveite para brincar de mercadinho com alguém que está em casa com você.


5)    Copie e resolva:

Imagine que você tem as seguintes moedas: 5 centavos, 10 centavos, 25 centavos, 50 centavos e 1 real.
Agora escreva para cada produto qual você usaria para comprá-lo:
Uma bala-
Um chiclete-
Um dadinho-
Um doce-
Um brigadeiro-

6)    Dona mariquinha está fazendo uma promoção em sua loja e colocou alguns produtos em promoção, observe os valores e desenhe no caderno as notas necessárias para comprar cada um deles:

Casaco= R$ 85,00
Lancheira= R$ 17,00
Sapato= R$ 30,00
Meias= R$ 7,00

7)    Lucia tinha R$40,00 para comprar um presente. Ela e sua mãe foram a uma loja e se depararam com os seguintes presentes:

Boneca= R$22,00
Urso= R$18,00
Bola= R$ 25,00

a)Analisando os valores e sabendo o valor que Lucia possui, quais brinquedos ela poderá comprar?

     b)   Se Lucia comprar somente a bola, quantos reais ela receberá de troco?


         8)    Arme e resolva as contas:

12+34=           23+42=                46+13=                68+11=

78-34=            65-54=                 66-52=                 97-80=


Geografia
2 aulas semanais
- No seu caderno, escreva as respostas corretas relacionadas com o bairro onde você mora.
1 – Como é o bairro onde você mora?
 (  ) É asfaltado.
(  ) Tem água encanada.
(  ) Tem iluminação elétrica.
(  ) Rede de esgoto.

2 - Que tipo de comércio tem?
(  )Lojas.                            (  ) Mercado.         
(  ) Padarias                      (  ) Escola.

3 – No seu bairro existem prédios ou construções históricas?
(  ) Igrejas.
(  ) Praças.
(  ) Museu. 

4 - Faça um desenho da sua rua, mostrando como ela é hoje.

História
2 aulas semanais
- Responda no seu caderno:
1 – Quantos dias tem a semana? Quais são?
Assinalar a afirmativa correta (escreva a resposta no caderno):
 2 - Qual é o primeiro dia da semana?
(  ) segunda-feira        (  ) Quarta-feira        (  ) domingo          (  ) sábado.
3 - Podemos marcar o tempo através de:
(  ) Relógios.                   (  ) Revistas.                        (  ) Calendários.
4 – O relógio marca o tempo através de:
(  ) Dias         (  ) Meses         (  ) Horas          (  )Minutos         (  ) Segundos.
5 – Qual o horário que você acorda?
6 – Faça dois relógios marcando os horários corretos:
- Que horas você entra na escola?
- Que horas você sai da escola?

Ciências
2 aulas semanais
- Recorte e cole no caderno uma imagem para cada sentido que nós temos: visão, audição, paladar, olfato e tato.
- No caderno, escreva cinco frases sobre cuidados que devemos ter com a nossa higiene.

Educação Física
2 aulas semanais
Atividade: Cinco Marias
Esta brincadeira também se chama: Cinco saquinhos, cinco pedrinhas, pipoquinha, cinco pedras, saquinhos
ESTIMULAR Coordenação motora, Agilidade, Lateralidade, Velocidade
O que envolve essa atividade
PARTICIPANTES    2 ou mais
MATERIAL   Cinco pedras ou cinco saquinhos de pano cheios de arroz, chamados de ‘cinco marias’
COMO BRINCAR
         Existem várias formas para brincar com esse jogo. Todas exigem muita agilidade e velocidade dos participantes. Uma das mais comuns é o jogador lançar todas as ‘marias’ para o alto e deixá-las onde caírem. Ele escolhe uma das ‘marias’, lançando-a novamente para cima. Enquanto isso deve recolher outro saquinho do chão e, com a mesma mão, apanhar o que foi lançado ainda no ar.
        Na rodada seguinte, as cinco ‘marias’ são jogadas mais uma vez, mas, neste turno, o jogador terá de recolher dois saquinhos, além da ‘maria’ ainda no ar – sempre usando uma só mão.
       
Dica: crie novas regras e desafios para o jogo, combinando quantos saquinhos devem ser apanhados.
Forma de registro
O aluno deverá fazer um registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas.

Arte
1 aula semanal
Atividade: 
Mosaico de Papel ou grãos

O que envolve essa atividade:
 Os alunos irão elaborar, um desenho com o tema que preferirem sobre o papel. A seguir, oriente-os a rasgar e picar folhas de revistas velhas em pedaços bem pequenos e coloridos, separando-os, a seguir, por cores e tons iguais. Depois, eles devem passar a cola sobre o desenho e preencher os espaços em cima do desenho com o papel picado.

Sugestões:
Para crianças menores, a atividade pode ser uma forma de desenvolver as habilidades manuais e noção de espaço.
Recursos: retalhos de papel coloridos (color7, revistas, reciclados, etc.) grãos de feijão, arroz, pipoca, tesoura e cola.

Forma de registro:
(orientar aqui como o aluno deve fazer o registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas). O registro será feito através do mosaico confeccionado pelo aluno, que posteriormente deverá ser entregue ao professor no retorno das aulas presenciais.

Inglês
TEMA DA AULA:  WEATHER( CLIMA)
INDICAÇÃO DE VÍDEO: WEATHER SONG FOR KIDS
INDICAÇÃO DE MÚSICA: WEATHER SONG FOR KIDS
DESCRIÇÃO DO QUE ENVOLVE ESSA ATIVIDADE E FORMA DE REGISTRO POR PARTE DO ALUNO
NESTA ATIVIDADE TRABALHAREMOS : WEATHER  (CLIMA)
PASSO 1 : EM UMA FOLHA FAÇA O CABEÇALHO SEGUINDO O MODELO A SEGUIR. ( ESCREVA O DIA EM QUE ESTÁ REALIZANDO ESTA ATIVIDADE).
HORTOLÂNDIA, _______ DE _____________________ DE 2020.
EMEF: ________________________________________________
NAME: ___________________________________ 2º ANO______
PASSO 2: ESCREVA O TEMA DA AULA : WEATHER (CLIMA)

PASSO 3 : DIGITE ESSAS PALAVRAS EM UM SITE DE PESQUISA , OUÇA A PRONÚNCIA DE CADA PALAVRA E REPITA EM SEGUIDA:
SUNNY: ENSOLARADO CLOUDY: NUBLADO           RAINY:CHUVOSO

PASSO 4 : LOGO ABAIXO AO CABEÇALHO, FAÇA TRÊS DESENHOS BEM BONITOS, UM PARA REPRESENTAR O DIA SUNNY( ENSOLARADO), OUTRO PARA REPRESENTAR O DIA CLOUDY(NUBLADO), E O ÚLTIMO PARA REPRESENTAR O DIA RAINY(CHUVOSO).

PASSO 5: EM SEGUIDA, COPIE A PERGUNTA: “HOW'S THE WEATHER TODAY?” (COMO ESTÁ O CLIMA HOJE?)
E RESPONDA: “TODAY IS:  _______________________              “ (HOJE ESTÁ: _______________________)
RESPONDA DE ACORDO COM O CLIMA QUE ESTIVER FAZENDO NO DIA EM QUE FARÁ A ATIVIDADE.

SUGESTÃO: EM UMA FOLHA DESENHE OS CLIMAS, DESENHE UM DIA SUNNY( ENSOLARADO), UM DIA CLOUDY( NUBLADO) E UM DIA RAINY( CHUVOSO), ESCREVA O NOME DE CADA UM DELES NA FRENTE DE CADA DESENHO E DEPOIS RECORTE O DESENHO E O NOME CORRESPONDENTE. VOCÊ PODE BRINCAR COMO DOMINÓ OU COMO JOGO DA MEMÓRIA.

“NÃO ESQUEÇA DE MANTER SUA ATIVIDADE BEM GUARDADA. NO RETORNO ÀS AULAS, ELA DEVE SER ENTREGUE AO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DE SUA ESCOLA.”


13 a 17/04/2020

3º ano

Língua Portuguesa
8 aulas semanais
- Leia:
Plutão
Negro, com os olhos em brasa,
Bom, fiel e brincalhão,
Era a alegria da casa
O corajoso Plutão.

Fortíssimo, ágil no salto,
Era o terror dos caminhos,
E duas vezes mais alto
Do que seu dono Carlinhos.

Jamais à casa chegara
Nem a sombra de um ladrão;
Pois fazia medo a cara
Do destemido Plutão.
[...]

Olavo Bilac. Plutão. Disponível em: <https://pt.wikisource.org/wiki/Plut%C3%A3o> Acesso em: 8 jan. 2018.

1.     Pelo que está expresso no poema, assinale a alternativa que indica quem pode ser Plutão:
a)     um menino.
b)     um pássaro.
c)      um brinquedo.
d)     um cachorro.
2.     Leia um trecho de cantiga popular.

Borboleta pequenina

Saia fora do rosal                                   * Rosal quer dizer roseiral
Venha ver as lindas flores
Que hoje é dia sem igual
[...]
Domínio público.
3.     Nesse trecho da cantiga, alguém pede à borboleta que saia do roseiral. Assinale a alternativa que explica a razão desse pedido:
a)     A borboleta deve sair para ver como o dia está bonito.
b)     A borboleta deve sair, pois há outras flores para ver.
c)      A borboleta precisa sair para não se machucar nas rosas.
d)     A borboleta deve sair porque não haverá mais dia igual a esse.

4.     Observe a imagem presente em uma placa.

Geralmente esse tipo de placa traz um aviso para quem passa. Assinale a alternativa que expressa o sentido que essa placa pode ter para quem passa por ela:
a)     Proibido brincar na terra!
b)     Cuidado, crianças na pista!
c)      Cuidado, homens trabalhando!
d)     Proibido virar à esquerda!
5.     Leia:
O corvo que quis imitar a águia
Um corvo viu uma águia roubar um carneiro e pensou em fazer o mesmo.
Escolheu no rebanho um carneiro bem gordo e foi para cima dele. Mas o animal era bastante pesado e seu pelo muito espesso, de modo que as garras da ave ali ficaram enrascadas. E foi assim que o pastor conseguiu acudir o carneiro. Agarrou o corvo e o pôs numa gaiola para divertir seus filhos.
La Fontaine. Domínio público.
Assinale a alternativa que indica por que o pastor conseguiu prender o corvo:
a)     O corvo ficou preso no pelo do carneiro.
b)     O carneiro segurou o corvo.
c)      A águia avisou o pastor.
d)     O pastor não deixou o carneiro fugir.

6.     Acompanhe a leitura do texto.

Hoje é domingo
Hoje é domingo
Pede cachimbo
O cachimbo é de barro
Que bate no jarro
O jarro é de ouro
Que bate no touro

O touro é valente
Bate na gente
A gente é fraco
E cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo!
Domínio público.
             
Leia cada alternativa e marque a que traz uma informação correta sobre essas palavras tiradas do texto:
1. DOMINGO                                  2. CACHIMBO
a)     As duas palavras têm a mesma quantidade de letras e de sílabas.
b)     A palavra 1 tem mais letras e mais sílabas que a palavra 2.
c)      A palavra 2 tem mais letras e mais sílabas que a palavra 1.
d)     As duas palavras têm quantidade de sílabas iguais, mas a palavra 2 tem mais letras.

7.     Acompanhe a leitura das alternativas com atenção e marque a que tem palavras com o mesmo número de letras e de sílabas:
a)     OURO       TOURO
b)     MUNDO   FUNDO
c)      VALENTE GENTE
d)     FRACO     BURACO

8.     Separe as sílabas das palavras DOMINGO e CACHIMBO no caderno.

9.     Acompanhe a leitura da frase e observe as palavras destacadas:
Seu cartaz ficou perfeito! Você não terá de fazer tudo outra vez.
Imagine que as coisas não deram certo e temos de falar o contrário do que foi dito. Escolha RE-, DES- ou IN-/IM- e junte às palavras destacadas para formar o antônimo, isto é, dar o sentido contrário para a frase. Escreva no caderno.

Seu cartaz ficou__________________! Você terá de _________________tudo outra vez.

10. Faça a leitura da cantiga popular.
Peixe vivo
Como pode o peixe vivo
viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo
viver fora da água fria?

Como poderei viver?
Como poderei viver?

Sem a tua, sem a tua,
sem a tua companhia?
Sem a tua, sem a tua,
sem a tua companhia?
Domínio público.

Faça a leitura de cada alternativa. Copie a frase que melhor trate do assunto do texto.
a)     Alguém que diz não vive sem companhia e quer ficar dentro da água fria, como os peixes.
b)     Alguém que não vive sem a companhia de quem gosta, assim como o peixe não vive fora da água.
c)      Um peixe que vive sozinho e até fica fora da água fria.
d)     Um peixe que não quer viver sozinho e quer ficar só na água fria.
11.  Leia o trecho de um poema.
A seca do Ceará
Seca as terras as folhas caem,
Morre o gado sai o povo,
O vento varre a campina,
Rebenta a seca de novo;
[...]
Leandro Gomes de Barros. Disponível em: <https://pt.wikisource.org/wiki/A_Seca_do_Cear%C3%A1>.
Acesso em: 9 dez. 2017.
O trecho do poema é sobre a realidade de parte do Nordeste brasileiro. Qual é o problema apresentado? Onde você mora também existe esse problema? Responda no caderno.

12. Leia as frases.
A Joaninha e a Abelha
Então a Joaninha respondeu:
– Mas, Dona Abelha, em compensação, eu não sei produzir mel, e o que você produz é elogiado por todos. Eu também gostaria muito de ser assim!
A Joaninha e a Abelha se encontraram em uma laranjeira.
A Abelha disse: – Joaninha, você está sempre bonita, todos falam da sua meiguice e ninguém tem medo de você. Eu gostaria tanto de ser assim!
As duas entenderam que cada um tem seu valor...
Texto escrito pelas autoras.
As frases formam uma história, mas estão fora de ordem. Copie-as no caderno, indicando a ordem em que deveriam estar.

13.  Acompanhe a releitura das frases do texto da questão anterior.
A Joaninha e a Abelha se encontraram em uma laranjeira. [...]
– Joaninha, você está sempre bonita, todos falam da sua meiguice [...].
As palavras grifadas são derivadas de outras chamadas de primitivas. Escreva a palavra primitiva que deu origem a cada uma delas em seu caderno.
14.  Quem escreveu a piada a seguir esqueceu dos sinais de pontuação. Leia , copie em seu caderno e coloque, no próprio texto, os sinais de pontuação adequados para deixar o texto mais claro:

Pedrinho perguntou para Marina
Você sabe qual é o resultado de uma corrida de patos
Marina respondeu que não sabia
Pedrinho falou, rindo
É ficar empatado
Texto escrito pelas autoras.
15.  Reproduza esse quadro no caderno e complete as colunas com o que é pedido.


EMPATADO
NÃO
PEDRINHO
PATO

Número de sílabas






Classificação






16.  Leia esse trecho de um poema:
A Seca do Ceará
Seca as terras as folhas caem,
Morre o gado sai o povo,
O vento varre a campina,
Rebenta a seca de novo;
[...]
Leandro Gomes de Barros. Disponível em: <https://pt.wikisource.org/wiki/A_Seca_do_Cear%C3%A1>.
 Acesso em: 9 dez. 2017.
No caderno, reescreva o último verso substituindo a palavra destacada por um sinônimo ou palavras de sentido semelhante:
Rebenta a seca de novo

- Leitura do livro: “A bruxa e o caldeirão”, de José Leon Machado

  - Ficha de leitura ( copiar no caderno)

Depois da leitura do livro, responda as questões propostas:
1 ) Nome do livro
2 ) Nome do autor
3 ) Editora
5 ) Que outro título você daria para o livro?
6) Qual o personagem do livro você mais gostou? Por quê?
7) Escreva outro final para a história.

8) Desenhe a parte mais interessante do livro e pinte.


Matemática
5 aulas semanais
- Livro Ler e Escrever/Emai: pp. 9, 10, 11, 24 e 25 (responda no caderno – não é necessário imprimir, reproduza as fichas no caderno – acessar o material pelo link abaixo:)
https://emefmarleciene.files.wordpress.com/2020/04/3-ano-emai-ler-e-escrever.pdf

Geografia
2 aulas semanais
- As paisagens podem ser naturais ou transformadas pelo homem. As paisagens naturais são aquelas em que não houve modificações ou construções. As paisagens transformadas são aquelas que nós modificamos por conveniência ou bem estar.
Recorte e cole no seu caderno duas imagens de paisagens naturais e duas de paisagens transformadas pelo homem. Se preferir, pode desenhar também. Não se esqueça de escrever uma legenda explicando a paisagem.

História
2 aulas semanais
- No seu caderno, cite três espaços de convivência públicos. Escolha um desses espaços e faça um desenho.
- Pergunte a seu pai ou a sua mãe como eram esses mesmos espaços quando eram crianças. Faça uma lista com as diferenças que você observou entre os espaços hoje e na época de seus pais.

Ciências
2 aulas semanais
- Reproduza o quadro no caderno e pesquise sobre seis animais de sua preferência para preenche-lo:
Nome do animal
Ambiente
Cobertura da pele
Locomoção
Órgãos de respiração
Tipo de alimentação




































- Reproduza o quadro no caderno, depois preencha os quadros em branco:

Locomoção
Alimentação
Cobertura do corpo
Beija-flor
asas e pernas




Lobo-guará


onívoro
pelos
Onça-pintada




pelos
Tartaruga-marinha
nadadeiras





- Pesquise em https://animais.culturamix.com/curiosidades/animais-vertebrados-e-invertebrados e escreva no caderno os cinco grupos que compõem a classificação dos animais vertebrados, dando três exemplos de cada um desses grupos.

Educação Física
2 aulas semanais
Atividade: Cinco Marias
Esta brincadeira também se chama: Cinco saquinhos, cinco pedrinhas, pipoquinha, cinco pedras, saquinhos
ESTIMULAR Coordenação motora, Agilidade, Lateralidade, Velocidade
O que envolve essa atividade
PARTICIPANTES    2 ou mais
MATERIAL   Cinco pedras ou cinco saquinhos de pano cheios de arroz, chamados de ‘cinco marias’
COMO BRINCAR
         Existem várias formas para brincar com esse jogo. Todas exigem muita agilidade e velocidade dos participantes. Uma das mais comuns é o jogador lançar todas as ‘marias’ para o alto e deixá-las onde caírem. Ele escolhe uma das ‘marias’, lançando-a novamente para cima. Enquanto isso deve recolher outro saquinho do chão e, com a mesma mão, apanhar o que foi lançado ainda no ar.
        Na rodada seguinte, as cinco ‘marias’ são jogadas mais uma vez, mas, neste turno, o jogador terá de recolher dois saquinhos, além da ‘maria’ ainda no ar – sempre usando uma só mão.
       
Dica: crie novas regras e desafios para o jogo, combinando quantos saquinhos devem ser apanhados.
Forma de registro
O aluno deverá fazer um registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas.

Arte
1 aula semanal
Atividade: 
Mosaico de Papel ou grãos

O que envolve essa atividade:
 Os alunos irão elaborar, um desenho com o tema que preferirem sobre o papel. A seguir, oriente-os a rasgar e picar folhas de revistas velhas em pedaços bem pequenos e coloridos, separando-os, a seguir, por cores e tons iguais. Depois, eles devem passar a cola sobre o desenho e preencher os espaços em cima do desenho com o papel picado.

Sugestões:
Para crianças menores, a atividade pode ser uma forma de desenvolver as habilidades manuais e noção de espaço.
Recursos: retalhos de papel coloridos (color7, revistas, reciclados, etc.) grãos de feijão, arroz, pipoca, tesoura e cola.

Forma de registro:
(orientar aqui como o aluno deve fazer o registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas). O registro será feito através do mosaico confeccionado pelo aluno, que posteriormente deverá ser entregue ao professor no retorno das aulas presenciais.

Inglês
1 aula semanal
TEMA DA AULA: school supplies = materiais escolares
Indicação de vídeo: school supplies (materiais escolares)
Indicação de MÚSICA: school supplies song (música material escolar)
indicação de jogos: memory game (jogo da memória)

Forma de registro por parte do aluno:
Passo 1 - Em uma folha separada ou caderno, faça o cabeçalho (conforme o modelo abaixo), copie o vocabulário apresentado.
HORTOLÂNDIA, _______ DE __________________________ DE 2020.
EMEF: _____________________________________________________
NAME: ________________________________________ 3º ANO______

TEMA DA AULA: school supplies = materiais escolares
VOCABULARY (VOCABULÁRIO): PENCIL (LÁPIS); ERASER (BORRACHA); NOTEBOOK (CADERNO); SHARPENER (APONTADOR); COLORED PENCIL (LÁPIS DE COR); BOOK (LIVRO); BACKPACK (MOCHILA); SCISSORS (TESOURA); RULER (RÉGUA).
PASSO 2 - digite essas palavras DO VOCABULÁRIO em um site de pesquisa, ouça a pronúncia e repita.
pASSO 3- em uma folha fazer 20 (vinte) retângulos, desenhar de um lado o material escolar e do outro escrever o nome dele em inglês. 
pASSO 4- pintar os desenhos, recortar os retângulos para montar o jogo. colocar todos os desenhos e nomes virados para baixo e tentar fazer os pares. ganha quem mais conseguir fazer os pares.
Passo 5 - Para finalizar, depois de brincar com a família cole o jogo embaixo do vocabulário.
NÃO ESQUEÇA DE MANTER SUA ATIVIDADE BEM GUARDADA. NO RETORNO ÀS AULAS, ELA DEVE SER ENTREGUE AO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DE SUA ESCOLA!

13 a 17/04/2020

4º ano

Língua Portuguesa
7        aulas semanais

- LEIA O TEXTO  E RESPONDA EM SEU CADERNO:
A rã e o boi
         Quatro rãs muito bonitinhas, uma mãe rãzona e três filhas rãzinhas, viram um boi pela primeira vez na vida. O boi, sozinho, puxava arado conduzido por um lavrador. As três rãzinhas quase morreram de admiração. Que animalzão! Que fortão! Que bichano! Que gatão.
         A mãe rãzona, enciumada, exclamou:
         - Mas vocês acharam esse boi assim tão forte? Que é que há? Não exagerem. No máximo ele é uns dois centímetros mais alto do que eu. Basta eu querer…
         - Querer como? – disseram as rãzinhas em coro. – Você é uma rã, e até, como escreve o Millôr, uma rãzona. Mas jamais será sequer um boizinho.
- Ora – disse a rãzona – é só uma questão de comer mais e respirar mais fundo.
         E ali mesmo, na frente das filhas, a rãzona começou a comer mais e respirar tudo que podia em volta. E foi crescendo e perguntando:
         - Já estou do tamanho dele?
         E as filhas, sempre em coro:
         - Não. Ainda falta muito.
         Estimulada pelas negativas, a mãe foi comendo e respirando, respirando e comendo, até que as filhas tiveram de concordar:
         - Espantoso, mãe, agora a senhora está um boi de verdade. Faz mu!
         E quando ela fez mu, o lavrador, que ia passando de novo com o arado e o boi, também ficou entusiasmado:
         - Hei, rãzona metida a boi, de hoje em diante você vai puxar o meu arado pra serviços especiais. Tem aí um terreno cheio de morrinhos e eu não consegui fazer o diabo desse boi frouxo aprender a saltar.
         E a partir daí, a rãzona teve que trabalhar de sol a sol sem soltar um pio, isto é, um coaxo.
FERNANDES, Millôr. Disponível em: HTTP://www.2uol.com.br/millor/fernandes/fabulas/063.html

Questões
1)    Responda no caderno:
a. Qual é o título do texto?
b. Quem é o autor?

2)    O assunto do texto é:
( ) Amizade da rã e o touro.
( ) A inveja da rã.
( ) A força da rã.

3)    Quem são os personagens do texto?

4)    Onde aconteceu a história?

5)    Quem as quatro rãs viram pela primeira vez na vida?

6)     O que a mãe rã achou da admiração das rãzinhas pelo boi?

7)    O que a rãzona começou a fazer para ser igual ao boi?

8)    Quando a rã fez “mu” para imitar o boi, o que aconteceu?

9)    Desse dia em diante, qual era o trabalho da rãzona?

10)                       Em sua opinião, por que a rã explodiu?

     11)  No trecho “Elas responderam que não”. A palavra elas se refere a quem?

      12) Esse Texto é:
         ( ) Piada.
         ( ) Carta.
         ( ) Fábula.

13) Separe as palavras em sílabas e classifique-as pelo número de sílabas (monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas):
a)     Margem:
b)    Responderam:
c)     Terceira:
d)    Explodindo:
e)     Grande:
f)      Rã:

14)  Há quantos parágrafos no texto?
15) Copie o texto, em letra cursiva, em seu caderno.
- Gênero textual Diário
Diário trata-se de uma forma de relato que registra experiências vividas por seu autor, por isso são relatos de fatos reais, tem uma linguagem mais espontânea e informal.
Leia o texto e responda as questões no caderno.

8    de maio - terça-feira
Querido diário,
Desculpe se ultimamente não tenho lhe contado as novidades. É que no meu aniversário papai cumpriu aquela promessa. (lembra?).
Ganhei um computador! Estou adorando falar com meus amigos pela internet. Mas, como sei que estou exagerando, tenho ouvido o tempo todo:
“Sai desse computador, menina, que vai fazer mal pra sua coluna ficar sentada aí a noite toda!” “Patrícia Cristina, já fez a lição de casa?”.Mil e duas broncas da mamãe!
Amanhã vai ter reunião de grupo aqui em casa e o Julinho vem. Prometo que escrevo contando, e não fique com ciúmes do meu computador, tá?

1-            Esse texto é:
(      ) Poesia         (      ) Diário               (      ) Cartaz

2-            Os fatos relatados em diários são reais ou inventados?

3-             A finalidade do texto é:
(       ) Dar um ensinamento.
(       ) Ensinar o preparo de um alimento.
(       ) Guardar lembranças que não desejam esquecer, contar fatos pessoais que não querem revelar para ninguém.

4-            A linguagem usada pela menina é:
(          ) Descontraída e simples.
(           ) Formal, com palavras difíceis de compreender.

5-            Qual foi o acontecimento marcante registrado pela menina no diário?

6-            A palavra que indica que a menina já havia comentado no diário a promessa feita pelo pai é:
(        ) Ganhei           (       ) Amanhã           (       ) Lembra

7-            Na frase: Ganhei um computador. Há quantas palavras?

- Pedro tem o hábito de escrever um bilhete para a sua família indicando o presente que quer ganhar de aniversário .Leia o bilhete que ele escreveu:
Mãe e Pai:
“ O que eu quero e uma bicicleta não um videogame
De jeito nenhum gostaria de uma bola de futebol oficial.”


O  pai de Pedro entendeu que ele  queria uma bicicleta. A mãe de Pedro entendeu que ele queria um videogame. Mas o que o Pedro queria mesmo  era uma bola de futebol.
Como Pedro deveria ter pontuado seu texto? Escreva em seu caderno como ficaria o texto de Pedro com a pontuação correta.
                                  Fonte: Arquivo ABC: arquivoabc.blogspot.com

- Leia o texto:
O Rato e  a Lua
O ratinho Duda olhou para o céu numa noite de lua Cheia ficou admirando e disse
Nossa, amigo que queijo grande! Quero come -lo.
Seu amigo, o rato Julião, falou
Não é um queijo, é a  lua.
O ratinho continuou
Aquilo é um queijo e vou come-lo.
E lá se foi ele, subindo numa árvore alta, dando pulinhos para alcançar a lua.
Quando viu que não conseguiria alcançá-la, choramingou
Puxa,eu queria tanto comer o queijo do céu.
Então, o rato Julião teve uma ideia. Arranjou  um queijo grande e o amarrou no telhado. Esperou que a lua ficasse encoberta pelas nuvens e chamou Duda
Venha comer o queijo do céu!
O ratinho correu para devorá-lo .
Noites depois, vendo a lua minguante no céu, Duda comentou todo orgulhoso
Comi o queijo do céu e só deixei a casca!
Alba Cappelli,Dora Dias.O Ratinho e a Lua. Sao Paulo: Editora FTD.2006.16p.(texto adaptado)

1.     Copie o texto em seu caderno. Coloque dois pontos e travessão quando necessário.

2.     Responda as questões em seu caderno:

·Quantos parágrafos apresenta o texto?
·Quantos dois-pontos aparecem no texto?
·Quantos travessões apresentam no texto?
·Qual sinal de pontuação que mais aparece no texto?
·Este texto é: ( )uma fábula  ( )uma carta  ( )um conto  ( ) um bilhete
·O texto foi retirado de: ( ) jornal  ( )livro ( ) internet  ( ) gibi
·A palavra “choramingou” expressa no texto quer dizer:
    ( ) Lamentar   (  ) chorar  ( )decepcionar. ( )Confirmar
·Na frase: “Nossa, que queijo grande! “. A exclamação indica:
·Copie as palavras abaixo  seu caderno e separe as silabas
Ratinho
Olhou
Céu
Noite
Continuou
Um
Minguante
Lua
Casca
Deixe
Choramingou
Queijo
Amigo
Ficasse
Arranjou
Amarrou
Telhado


- Leitura do livro: “A bruxa e o caldeirão”, de José Leon Machado

  - Ficha de leitura ( copiar no caderno)

Depois da leitura do livro, responda as questões propostas:
1 ) Nome do livro
2 ) Nome do autor
3 ) Editora
5 ) Que outro título você daria para o livro?
6) Qual o personagem do livro você mais gostou? Por quê?
7) Escreva outro final para a história.

8) Desenhe a parte mais interessante do livro e pinte.


Matemática
6        aulas semanais
1- Escreva no caderno o numero correspondente a:
a)Três mil, quatrocentos e sessenta unidades:_______
  b) cinco mil, quinhentas e setenta unidades:________
  c)nove mil, cento e nove unidades:__________
 d) quatro mil, setecentas e vinte unidades:___________
 e) duas mil, duzentas e noventa unidades:__________

2) No caderno, copie os números e escreva como se lê:
276
1.239
565
2.536
489
1.708
404
3.769

3) No caderno, decomponha os números como no exemplo:
3.922= 3 unidades de milhar, 9 centenas, 2 dezenas e 2 unidades
1.765=
3.841=
5.789=
8.373=
7.614=
6.729=
4) Construa um quadro de valores com os números abaixo e faça como no exemplo:


centena de milhar
Dezena de milhar
Unidade de milhar
centena
dezena
unidade
4.836


4
8
3
6
46.307

4
6
3
0
7

76.238
156.209
78.300
396.132

5) Livro de Matemática: pp. 23, 24, 25, 26, 27 e 28 (não é necessário imprimir, responda as questões no caderno).



6) Situações problema (responda no caderno com os cálculos e as respostas):
A-  Luiz é o pai de Julia. Julia tem 20 anos e luiz tem o dobro da idade de Julia. Qual a idade de Luiz?

B-   No pomar do sítio de seu João, foram colhidas 10 caixas de caqui. No sítio da dona Maria foram colhidos o triplo de caixas. Quantas caixas foram colhidas no sítio da dona Maria?

C-   Joana recebeu um abono de seu patrão no valor de r$ 15,00 por suas vendas. No próximo mês , ela pretende vender o quádruplo desse valor. Qual será o valor desse abono?

D-  Um pedreiro, para fazer um muro, precisa de 8 sacos de cimento. Ele deseja fazer outro muro do mesmo tamanho. De quantos sacos de cimento ele precisará para fazer 25 muros?

E-   Uma banca de jornal vende 350 jornais por dia, de segunda-feira a sábado.Quantos jornais são vendidos nesse período de tempo?

7)
Vamos arredondar
Faça como no exemplo:
Número
Dezena mais próxima
Centena mais próxima
Milhar mais próximo
95
----------------------------
                   100
------------------------
58
               60
----------------------------
----------------------------
48.678
-------------------------------
-------------------------------
49.000

Número
Dezena mais próxima
87

343

875

1.269

5.324

9.587


Número
Centena mais próxima
259

1.642

13.876

10.290

28.433

50.910



Número
Milhar mais próximo
2.596

14.125

31.768

28.394

32.859

65.698


Geografia
2 aulas semanais
América do Sul e o Brasil
O Brasil ocupa boa parte da América do Sul, faz fronteiras com quase todos os países sul-americanos. No link https://www.todamateria.com.br/paises-da-america-do-sul/   leia o texto e assista o vídeo no link https://www.youtube.com/watch?v=u3AiSwEn-Uo&list=PLs1pM4yAZt6SsvblDCIpjz2FbjToi3U-2&index=13 para responder as perguntas no caderno:
1)                    Quais são os países que compõem a América do Sul?
2)                    Quais são os países da América do Sul que não fazem divisa com o Brasil?
3)                    Com quais oceanos a América do Sul faz fronteira?
4)                    Qual é o menor país da América do Sul?
5)                    Qual é o maior país da América do Sul?
O Brasil e suas regiões
Leia o texto no link https://escolakids.uol.com.br/geografia/divisao-administrativa-do-brasil.htm e responda no caderno o que é distrito federal, estados e municípios.

História
2 aulas semanais
- As primeiras pessoas que surgiram na terra foram chamadas de homens pré-históricos e naquela época os modos de vida era bem diferentes dos de hoje. Leia o texto do link https://escolakids.uol.com.br/historia/pre-historia.htm, depois faça um texto em seu caderno falando do período Paleolítico e Neolítico. Escreva também como era a divisão do trabalho dentro dos grupos humanos nesses dois períodos.
- Te convido a assistir um trecho do filme “Os Croods”, em que há uma animação sobre os homens da pré-história. Fala de uma época na qual o homem realmente vivia nas cavernas e não conhecia o fogo e nesse trecho acontece a descoberta desse artifício: https://www.youtube.com/watch?v=zC7a_-iD10o

Ciências
2 aulas semanais
- Pesquise em https://www.smartkids.com.br/trabalho/virus-e-bacterias e escreva um pequeno texto diferenciando vírus, bactérias e fungos. Dê exemplos de cada um desses e quais doenças podem provocar.
- Sabemos que a vacinação é um método muito eficaz na prevenção de muitas doenças. Com ajuda de seus pais, consulte a sua carteira de vacinação e escreva no caderno contra quais doenças você já foi vacinado. No link https://www.saude.gov.br/saude-de-a-z/vacinacao/calendario-vacinacao#crianca você poderá encontrar o que as siglas e nomes das vacinas significam.

Educação Física
2 aulas semanais
Atividade: Cinco Marias
Esta brincadeira também se chama: Cinco saquinhos, cinco pedrinhas, pipoquinha, cinco pedras, saquinhos
ESTIMULAR Coordenação motora, Agilidade, Lateralidade, Velocidade
O que envolve essa atividade
PARTICIPANTES    2 ou mais
MATERIAL   Cinco pedras ou cinco saquinhos de pano cheios de arroz, chamados de ‘cinco marias’
COMO BRINCAR
         Existem várias formas para brincar com esse jogo. Todas exigem muita agilidade e velocidade dos participantes. Uma das mais comuns é o jogador lançar todas as ‘marias’ para o alto e deixá-las onde caírem. Ele escolhe uma das ‘marias’, lançando-a novamente para cima. Enquanto isso deve recolher outro saquinho do chão e, com a mesma mão, apanhar o que foi lançado ainda no ar.
        Na rodada seguinte, as cinco ‘marias’ são jogadas mais uma vez, mas, neste turno, o jogador terá de recolher dois saquinhos, além da ‘maria’ ainda no ar – sempre usando uma só mão.
       
Dica: crie novas regras e desafios para o jogo, combinando quantos saquinhos devem ser apanhados.
Forma de registro
O aluno deverá fazer um registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas.

Arte
1 aula semanal
Atividade: 
Mosaico de Papel ou grãos

O que envolve essa atividade:
 Os alunos irão elaborar, um desenho com o tema que preferirem sobre o papel. A seguir, oriente-os a rasgar e picar folhas de revistas velhas em pedaços bem pequenos e coloridos, separando-os, a seguir, por cores e tons iguais. Depois, eles devem passar a cola sobre o desenho e preencher os espaços em cima do desenho com o papel picado.

Sugestões:
Para crianças menores, a atividade pode ser uma forma de desenvolver as habilidades manuais e noção de espaço.
Recursos: retalhos de papel coloridos (color7, revistas, reciclados, etc.) grãos de feijão, arroz, pipoca, tesoura e cola.

Forma de registro:
(orientar aqui como o aluno deve fazer o registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas). O registro será feito através do mosaico confeccionado pelo aluno, que posteriormente deverá ser entregue ao professor no retorno das aulas presenciais.
  
Inglês

1 aula semanal
TEMA DA AULA: SCHOOL ROOMS = SALAS DA ESCOLA
INDICAÇÃO DE VÍDEO: PARTS OF THE SCHOOL (PARTES DA ESCOLA).

PASSO 1 – LEIA O TEXTO ABAIXO:
NAS ESCOLAS EXISTEM LUGARES CERTOS PARA CADA ATIVIDADE QUE FAZEMOS. ESTES LUGARES SERVEM TAMBÉM PARA ENCONTRARMOS AS PESSOAS. POR EXEMPLO: ONDE FICAM A DIRETORA E A COORDENADORA?
- ISSO MESMO, NA DIRETORIA!
NESTA SEMANA, APRENDEREMOS OS NOMES DAS SALA DA ESCOLA EM INGLÊS
PASSO 2 – REGISTRE A ATIVIDADE EM UMA FOLHA SEPARADA OU CADERNO, FAÇA O CABEÇALHO (CONFORME O MODELO ABAIXO), EM SEGUIDA COPIE O VOCABULÁRIO APRESENTADO.
 HORTOLÂNDIA, _______ DE _________________________ DE 2020.
EMEF: _____________________________________________________
NAME: _______________________________________ 4º ANO______

TEMA DA AULA: SCHOOL ROOMS
VOCABULARY = VOCABULÁRIO
ENGLISH
PORTUGUESE
LIBRARY
BIBLIOTECA
TEACHERS’ ROOM
SALA DOS PROFESSORES
BOYS’ROOM / GIRLS’ROOM
BANHEIRO DE MENINOS / BANHEIRO DE MENINAS
PLAYGROUND
PARQUINHHO
CANTEEN
CANTINA
CLASSROOM
SALA DE AULA
MEALS AREA
REFEITÓRIO
COURT
QUADRA
COMPUTER ROOM
SALA DE COMPUTADOR
PRINCIPAL
DIRETOR
PASSO 3 – OUÇA O ÁUDIO QUE FOI ENVIADO PARA VOCÊ: A PRIMEIRA OUÇA UMA MAIS VEZES, NA SEGUNDA, OUÇA E REPITA A PALAVRA QUE OUVIR UM OU MAIS VEZES. TENTE IMITAR AS FALAS DO ÁUDIO.
https://mail.hortolandia.sp.gov.br/service/home/~/?auth=co&loc=pt_BR&id=33084&part=2 

PASSO 4 – ESCOLHA UMA PESSOA DA FAMÍLIA E PEÇA PARA ELA TE OUVIR PRATICAR O ÁUDIO.

PASSO 5 – NESSA AULA IREMOS LEMBRAR ALGUMAS PALAVRAS QUE JÁ APRENDEMOS E PÔR EM PRÁTICA. PARA ISSO, VAI SER PRECISO DE RÉGUA, LÁPIS E UMA FOLHA DE SULFITE OU DE CADERNO:

PASSO 6RECORDE COMO É SUA ESCOLA, ONDE FICAM AS SALAS, O REFEITÓRIO, A QUADRA, ETC. EM SEGUIDA, DESENHE NA FOLHA A PLANTA DE SUA ESCOLA, DESTACANDO OS NOMES DOS LUGARES DA ESCOLA. PARA ISSO, DEVE-SE CONSULTAR O VOCABULÁRIO ESTUDADO.   
OBS: SE PREFERIR PODE COLORIR SUA ATIVIDADE.

 
PASSO 7 – EM UM SITE DE REPRODUÇÃO DE VÍDEOS, PROCURE O VÍDEO “PARTS OF THE SCHOOL”. O VÍDEO ESTÁ EM INGLÊS, TENTE IDENTIFICAR AS PALAVRAS QUE ESTUDAMOS NA AULA DE HOJE E OUTRAS QUE VOCÊ JÁ TENHA OUVIDO ANTERIORMENTE.

NÃO ESQUEÇA DE MANTER SUA ATIVIDADE BEM GUARDADA. NO RETORNO ÀS AULAS, ELA DEVE SER ENTREGUE AO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DE SUA ESCOLA.”


13 a 17/04/2020

5º ano

Língua Portuguesa
7 aulas semanais
- Copiar o texto no caderno, observando o parágrafo, uso da letra maiúscula, e sinais de pontuação. 
Peladas
Armando Nogueira

        Esta pracinha sem aquela pelada virou uma chatice completa: agora, é uma babá que passa, empurrando, sem afeto, um bebê de carrinho, é um par de velhos que troca silêncios num banco sem encosto.
       E, no entanto, ainda ontem, isso aqui fervia de menino, de sol, de bola, de sonho: “Eu jogo na linha! Eu sou o Lula!; no gol, eu não jogo, tô com o joelho ralado de ontem; vou ficar aqui atrás: entrou aqui, já sabe”. Uma gritaria, todo mundo se escalando, todo mundo querendo tirar o selo da bola, bendito fruto de uma suada vaquinha. 
       Oito de cada lado e, para não confundir, um time fica como está; o outro joga sem camisa.
       Já reparei uma coisa: bola de futebol, seja nova, seja velha, é um ser muito compreensivo que dança conforme a música: se está no Maracanã, numa decisão de título, ela rola e quiçá com um ar dramático, mantendo sempre a mesma pose adulta, esteja nos pés de Gérson ou nas mãos de um gandula.
      Em compensação, num racha de menino ninguém é mais sapeca: ela corre para cá, corre para lá, quica no meio-fio, para de estalo no canteiro, lambe a canela de um, deixa-se espremer entre mil canelas, depois escapa, rolando, doida, pela calçada. Parece um bichinho.
      Aqui, nessa pelada inocente é que se pode sentir a pureza de uma bola. Afinal, trata-se de uma bola profissional, uma número cinco, cheia de carimbos ilustres: “Copa Rio-Oficial”, “FIFA – Especial”. Uma bola assim, toda de branco, coberta de condecorações por todos os gomos (gomos hexagonais!), jamais seria barrada em recepção do Itamaraty.
      No entanto, aí está ela, correndo para cima e para baixo, na maior farra do mundo, disputada, maltratada até, pois, de quando em quando, acertam-lhe um bico, ela sai zarolha, vendo estrelas, coitadinha.
      Racha é assim mesmo: tem bico, mas tem também sem-pulo de craque como aquele do Tona, que empatou a pelada e que lava a alma de qualquer bola. Uma pintura.
      Nova saída.
      Entra na praça batendo palmas como quem enxota galinha no quintal. É um velho com cara de guarda-livros que, sem pedir licença, invade o universo infantil de uma pelada e vai expulsando todo mundo. Num instante, o campo está vazio, o mundo está vazio. Não deu tempo nem de desfazer as traves feitas de camisas.
     O espantalho-gente pega a bola, viva, ainda, tira do bolso um canivete e dá-lhe a primeira espetada. No segundo golpe, a bola começa a sangrar. Em cada gomo o coração de uma criança.
 In: Os melhores da crônica brasileira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1977.
 “Peladas” é uma Crônica!
Muito usado em textos jornalísticos publicados em jornais e revistas, é escrita com uma linguagem simples e coloquial, que torna a leitura mais fácil e agradável. E também permite que o leitor se sinta amigo do cronista, já que o texto é desenvolvido em tom de conversa informal.
- Trata de assuntos contemporâneos;
- Utiliza linguagem simples e coloquial;
- Faz uso de poucos ou nenhum personagem;
- Tom irônico e humorístico;
- Bastante usado no texto jornalístico;
- Textos rápidos e objetivos.

                          ATIVIDADES

1 – Leia e responda no caderno:
“Esta pracinha sem aquela pelada virou uma chatice completa”.
A ) O que você entende pela expressão em destaque?
B ) O que provocou o desânimo do menino?
C ) O que o menino lembrou?

2 – Descreva o que o garoto estava sentindo em relação à praça e o porquê desse sentimento.

3 – Substantivo é a palavra que dá nome a algo: coisas, pessoas, lugares, sentimentos, seres reais e imaginados, etc.
      Escreva os substantivos encontrados no texto. Depois, separe-os em duas colunas, classificando em masculinos e femininos.

4 – Ao colocar o/a ou um/uma antes das palavras, fazemos a concordância com o gênero : feminino ou masculino. Eles são chamados de artigos. Circule no texto (escrito em seu caderno) todos os artigos.

- História em Quadrinhos – Falando a mesma linguagem  –  Livro do aluno p.  53
(Para acesso às páginas do livro didático, clique em:
Explicação: Tipos de linguagem usados na história em quadrinhos: a linguagem verbal expressa pela repetição da expressão “hum”, o recurso visual representado pelo desenho do coração e o gestual representado pelos recursos que sugerem os movimentos e os gestos do personagem.


ATIVIDADES
- Responder as questões  1, 2 e 3
- Reescrita da história em quadrinhos para texto narrativo (informal)

- Revisão de gênero do substantivo
Livro do aluno pp. 55 (questão 1); 56 (questões 2 e 3)
- Revisão de artigo: pp. 57 (leitura) e 58 (questão 1)


- Leitura do livro: “A bruxa e o caldeirão”, de José Leon Machado

  - Ficha de leitura ( copiar no caderno)

Depois da leitura do livro, responda as questões propostas:
1 ) Nome do livro
2 ) Nome do autor
3 ) Editora
5 ) Que outro título você daria para o livro?
6) Qual o personagem do livro você mais gostou? Por quê?
7) Escreva outro final para a história.

8) Desenhe a parte mais interessante do livro e pinte.


Matemática
6 aulas semanais
Atividade 1: observe o a posição do número e escreva  o que se pede no caderno:
1.     Quantas dezenas tem no número 331?_______

2.     O número 732 tem  quantas centenas?_______

3.     Quantas centenas tem o número 424?________

4.     Qual valor do 9 no número 592?_______

5.     Quantas unidades tem o número 527?______

6.     Quantas dezenas tem o número 498?_____

7.     O número 987 tem 8 dezenas?_____

8.     Quantas centenas tem o número 129?_____

9.     Qual o valor do 8 no número 821?_____

10. Quantas unidades tem o número 345?_____

Atividade 2: resolva as operações no caderno e faça a escrita por extenso dos resultados:

Atividade 3:
- Livro Ler e Escrever/Emai: pp. 9 (somente atividade 1), 10, 11 e 15 (responda no caderno – não é necessário imprimir)



Geografia
3 aulas semanais
MIGRAÇÃO EXTERNA E MIGRAÇÃO INTERNA
Migração externa:  é quando a pessoa muda de um país para outro.
Migração interna: é quando a pessoa migra de um município para outro dentro do mesmo país.
Grande parte da população brasileira é formada por descendentes de imigrantes que vieram de diversas parte do mundo, como: Itália, Portugal, Espanha , Alemanha, Japão e outros.
Esses imigrantes vem com o objetivo de fixar moradia e procurar oportunidades de uma vida melhor. Atualmente o fluxo de imigrantes é menor quando comparado ao passado.
Muitos brasileiros também emigram para outros países em busca de melhores oportunidades de emprego e educação.
Os Estados Unidos é o país que mais recebe imigrantes brasileiros.
O Paraguai é outro país que recebe muitos brasileiros e lá ficam conhecidos como “brasiguaios”.

Ø     RESPONDA:
1)                    Qual é a diferença entre emigração e imigração?
2)                    Por que as pessoas migram de um país para outro?
3)                    O que são brasiguaios?


História
3 aulas semanais
NOVAS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO

A agricultura possibilitou o aumento populacional, o que levou alguns grupos a se organizar em aldeias ou cidades.
A organização social era feita pelos chefes de famílias que compunham os clãs.
Em muitas cidades a produção agrícola era feita com o objetivo de produzir mais alimentos que o necessário, gerando um excedente que era destinado ao comércio e ao sustento de outras pessoas como sacerdotes e soldados, que exerciam outras atividades.
Assim podemos dizer que estavam lançadas as bases para constituição de um governo, pois existia uma organização social e política com distribuições de funções para cada grupo da sociedade.

ORGANIZAÇÃO SOCIAL E POLITICA

Em muitos lugares, a organização política e social estava ligada à fatores religiosos.
Diversos núcleos urbanos se estabeleceram como centros cerimoniais.
Os centros cerimoniais eram lugares que se cultuavam figuras religiosas importantes para cada cultura e onde eram feitas oferendas às divindades para comemorar e agradecer pela boa caça ou colheita farta. Esses lugares eram centros de peregrinação e recebiam muitas pessoas e se transformavam em cidades complexas integradas a uma rede de comércio ou estrada.

RESPONDA:
1)    O que a prática agrícola possibilitou?
2)    Explique como era a produção agrícola deste período e o que faziam com o excedente.
3)    Qual era a importância dos centros cerimoniais e religiosos para as sociedades antigas?


Ciências
2 aulas semanais
Ø     IMÃS E MAGNETISMO

O imã é um objeto capaz de atrair alguns metais. Essa propriedade é chamada de magnetismo.
Campo magnético é o espaço ao redor do imã influenciado pelo magnetismo. Quanto mais próximo maior o poder de atração.
Um imã tem duas zonas opostas ( Polo Norte e Polo Sul). Polos diferentes se atraem e polos iguais se repelem.
Os imãs são usados em bússolas, jogos, TV, computador, telefone, rádio e outros.
A bússola é uma das grandes invenções tecnológicas da humanidade. Ela funciona porque o planeta Terra apresenta um campo magnético.


Ø     RESPONDA:

1)                    O QUE É MAGNETISMO?
2)                    Posso afirmar que o imã atrai todos os metais?
3)                    O que é campo magnético?
4)                    Um imã tem duas zonas opostas. Quais são elas?
5)                    Explique como ocorre a atração e a repulsão entre os imãs.

Educação Física
2 aulas semanais
Atividade: Cinco Marias
Esta brincadeira também se chama: Cinco saquinhos, cinco pedrinhas, pipoquinha, cinco pedras, saquinhos
ESTIMULAR Coordenação motora, Agilidade, Lateralidade, Velocidade
O que envolve essa atividade
PARTICIPANTES    2 ou mais
MATERIAL   Cinco pedras ou cinco saquinhos de pano cheios de arroz, chamados de ‘cinco marias’
COMO BRINCAR
         Existem várias formas para brincar com esse jogo. Todas exigem muita agilidade e velocidade dos participantes. Uma das mais comuns é o jogador lançar todas as ‘marias’ para o alto e deixá-las onde caírem. Ele escolhe uma das ‘marias’, lançando-a novamente para cima. Enquanto isso deve recolher outro saquinho do chão e, com a mesma mão, apanhar o que foi lançado ainda no ar.
        Na rodada seguinte, as cinco ‘marias’ são jogadas mais uma vez, mas, neste turno, o jogador terá de recolher dois saquinhos, além da ‘maria’ ainda no ar – sempre usando uma só mão.
       
Dica: crie novas regras e desafios para o jogo, combinando quantos saquinhos devem ser apanhados.
Forma de registro
O aluno deverá fazer um registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas.

Arte
1 aula semanal
Atividade: 
Mosaico de Papel ou grãos

O que envolve essa atividade:
 Os alunos irão elaborar, um desenho com o tema que preferirem sobre o papel. A seguir, oriente-os a rasgar e picar folhas de revistas velhas em pedaços bem pequenos e coloridos, separando-os, a seguir, por cores e tons iguais. Depois, eles devem passar a cola sobre o desenho e preencher os espaços em cima do desenho com o papel picado.

Sugestões:
Para crianças menores, a atividade pode ser uma forma de desenvolver as habilidades manuais e noção de espaço.
Recursos: retalhos de papel coloridos (color7, revistas, reciclados, etc.) grãos de feijão, arroz, pipoca, tesoura e cola.

Forma de registro:
(orientar aqui como o aluno deve fazer o registro da atividade proposta – foto, registro escrito, confecção de jogo ou brinquedo para leva-lo à escola no retorno das aulas). O registro será feito através do mosaico confeccionado pelo aluno, que posteriormente deverá ser entregue ao professor no retorno das aulas presenciais.


Inglês
1 aula semanal

TEMA DA AULA:   MONTHS OF THE YEAR   (MESES DO ANO)
INDICAÇÃO DE VÍDEO: THE MONTH CHANT – SUPER SIMPLE SONG – (CANTIGA DOS MESES DO ANO)

DESCRIÇÃO DO QUE ENVOLVE ESSA ATIVIDADE E FORMA DE REGISTRO POR PARTE DO ALUNO:
NESTA  ATIVIDADE TRABALHAREMOS OS MESES DO ANO.

PASSO 1 - EM UMA FOLHA FAÇA O CABEÇALHO CONFORME O MODELO:

HORTOLÂNDIA, _______ DE _________________________ DE 2020.
EMEF: ____________________________________________________
NAME: _______________________________________ 5º ANO______

PASSO 2 -  ESCREVA O TEMA DA AULA  “MONTHS OF THE YEAR – MESES DO ANO”.

JANUARY- JANEIRO
FEBRUARY- FEVEREIRO
MARCH- MARÇO
APRIL- ABRIL
MAY- MAIO
JUNE- JUNHO
JULY- JULHO
AUGUST- AGOSTO
SEPTEMBER- SETEMBRO
OCTOBER- OUTUBRO
NOVEMBER- NOVEMBRO
DECEMBER- DEZEMBRO

PASSO 3 – digite essas palavras DO VOCABULÁRIO em um site de pesquisa, ouça a pronúncia e repita.

PASSO 4 - APÓS O TRABALHO DE PRONÚNCIA, REGISTRE NO CADERNO CADA MÊS DO ANO EM INGLÊS. EM SEGUIDA, ESCREVA O NOME DE CADA MEMBRO DA FAMÍLIA. NA FRENTE DO MÊS DE ANIVERSÁRIO.

NÃO ESQUEÇA DE MANTER SUA ATIVIDADE BEM GUARDADA. NO RETORNO ÀS AULAS, ELA DEVE SER ENTREGUE AO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DE SUA ESCOLA.!